قد يترك جائحة فيروس كورونا الطلاب الإندونيسيين وراء أقرانهم

وجدت دراسة أن الطلاب الإندونيسيين – المتخلفين بالفعل عن أقرانهم العالميين في بعض المناطق – قد يفقدون فرصة اللحاق بالركب لأن وصولهم إلى التعليم يتأثر بإغلاق المدارس لفترات طويلة بسبب جائحة فيروس كورونا.

ظلت معظم المدارس في إندونيسيا مغلقة منذ مارس حيث تكافح السلطات لاحتواء الفيروس سريع الانتشار. وبحسب ما ورد ، قوبلت محاولة الحكومة لإعادة فتح بعض المدارس بمعارضة المعلمين وخبراء الصحة ، الذين قالوا إن هذه الخطوة قد تؤدي إلى تفاقم تفشي المرض في البلاد.

أبلغت إندونيسيا ، رابع أكبر دولة في العالم من حيث عدد السكان ، عن أكثر من 157800 حالة إصابة بمرض فيروس كورونا أو Covid-19 – ثاني أعلى عدد من الإصابات التراكمية في جنوب شرق آسيا ، وفقًا لبيانات جمعتها جامعة جونز هوبكنز. لكن البيانات أظهرت أن عدد القتلى في البلاد الذي تجاوز 6800 هو الأكبر في المنطقة.

أشارت منظمة الصحة العالمية ، في تقرير عن الحالة في وقت سابق من هذا الشهر ، إلى بيانات أظهرت أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 9 و 14 عامًا يمثلون 6.8٪ من إجمالي الحالات المبلغ عنها في إندونيسيا. وقالت إن هذا “أعلى بكثير” من المتوسط ​​العالمي البالغ 2.5٪.

وحذرت منظمة الصحة العالمية من أن “الرقم قد يرتفع إذا تم استئناف الدروس وجها لوجه”.

ولكن بالنسبة لدولة ذات جودة تعليم “منخفضة وراكدة” بالفعل ، فإن الإبقاء على المدارس مغلقة سيعوق ما يقرب من 69 مليون طالب في إندونيسيا في تعلمهم ، وفقًا لتقرير نشره معهد ISEAS-Yusof Ishak المفكر السنغافوري.

جاء في التقرير الذي صدر الأسبوع الماضي “قبل إغلاق المدرسة ، كان من الممكن بالفعل وصف جودة التعليم في إندونيسيا بأنها منخفضة وراكدة”. وأشارت إلى أن أداء الطلاب الذين تبلغ أعمارهم 15 عامًا في البلاد في برنامج التقييم الدولي للطلاب ، أو PISA ، “لم يحرز تقدمًا كبيرًا بين عامي 2003 و 2018”.

وأضافت “لذلك ، فإن إغلاق المدرسة يشكل خطرا كبيرا في أن يتضاءل التعلم القليل الذي يكتسبه الطلاب الإندونيسيون في المدرسة”.

PISA هي دراسة عالمية أجرتها منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. تقارن الدراسة ، التي تُجرى كل ثلاث سنوات ، أداء الأطفال في سن 15 عامًا حول العالم في مجالات مثل القراءة والرياضيات والعلوم – مع النتائج التي يشيع استخدامها من قبل صانعي السياسات لتصميم سياسات التعليم.

حلل تقرير معهد ISEAS-Yusof Ishak نتائج عشرة دراسات استقصائية أجريت بين أبريل ويونيو من هذا العام لفهم كيفية تأثر التعلم بين الطلاب الإندونيسيين بإغلاق المدارس.

أجريت الاستطلاعات من قبل العديد من الوكالات الإندونيسية والدولية ، وأجرت مقابلات مع مديري المدارس والمعلمين والطلاب عبر مستويات التعليم ، وكذلك أولياء أمور الأطفال في سن المدرسة.

قدمت ISEAS الملاحظات التالية بناءً على نتائج المسح:

• يتفاعل ما يقدر بنحو 60٪ إلى 70٪ من المعلمين بشكل مباشر مع الطلاب أو من خلال أولياء الأمور أثناء إغلاق المدرسة لتقديم ملاحظات حول التعلم. كثير من هؤلاء المعلمين هم من مناطق حضرية مع طلاب من عائلات متوسطة الدخل ؛
• يبدو أن الأطفال من العائلات ذات الوضع الاجتماعي والاقتصادي العالي مع آباء متعلمين يتأقلمون بشكل أفضل مع الدراسة من المنزل. لكن معظم الطلاب في البلاد لديهم آباء أقل تعليماً ؛
• فشل حوالي نصف المعلمين في تكييف المناهج الدراسية بناءً على مستوى تعلم الطلاب ، وهو أمر أكثر أهمية عند التدريس عن بُعد. سيؤثر ذلك بشكل غير متناسب على “الطلاب ذوي التحصيل المنخفض” ، الذين قد يجدون صعوبة في اللحاق بالركب مع تقدم المنهج الدراسي ؛
• بينما تلقى 90٪ من المعلمين دعمًا “تشغيليًا” مثل بدل نفقات الإنترنت ، تلقى 20٪ فقط دعمًا أكاديميًا تضمن تدريبًا إضافيًا.

أشار مركز الأبحاث إلى أن معظم الاستطلاعات اعتمدت بشكل كبير على الردود عبر الإنترنت ، لذلك قد تميل نتائجها نحو أولئك الذين لديهم اتصالات بالإنترنت.

قال ISEAS إن حوالي 40 ٪ فقط من الإندونيسيين لديهم اتصال بالإنترنت ، ومعظمهم في المناطق الحضرية مثل العاصمة جاكرتا. وأضافت أن هذا يعني أيضا أنه في حين أن المدارس مغلقة ، فإن “الأطفال في المناطق الريفية في إندونيسيا الذين ليس لديهم اتصال بالإنترنت يواجهون قيودًا شديدة في تلقي خدمات التعليم”.

وأضافت أن “التضمين الأكبر هو أن الدراسة من المنزل لن تكون فعالة على الأرجح في إندونيسيا”.

ومع ذلك ، أشار التحليل إلى اتساع محتمل في “عدم المساواة في التعلم” في إندونيسيا نتيجة لإغلاق المدارس ، كما قال ISEAS. أضاف مركز الأبحاث أن بعض الطلاب قد لا يعوضون أبدًا الخسارة في التعلم أثناء الوباء.

وقالت “على المدى الطويل ، ستُترجم هذه التفاوتات إلى تفاوتات اجتماعية واقتصادية متزايدة”.

أوجز مركز الفكر في تقريره كيف يمكن لإندونيسيا معالجة المشكلة. أولاً ، يجب على وزارة التعليم والثقافة أن تجد “بسرعة” طرقًا لقياس قدرة الطلاب أثناء إغلاق المدارس لقياس مدى خطورة فقدان التعلم. يجب أن يتم ذلك “بشكل دوري” ، مثل كل شهرين ، بحسب التقرير.

بعد ذلك ، يجب على الوزارة تشجيع المعلمين على تقييم مستويات تعلم الطلاب من وقت لآخر ، ثم تكييف دروسهم وفقًا لذلك ، كما قال ISEAS. أوضح مركز الأبحاث أنه يمكن للوزارة إقناع المعلمين بتجربة طريقة مريحة للغاية في الوقت الحالي ، قبل منحهم تدريبًا إضافيًا عند انحسار الوباء.