كان الطلاب في المناطق المحرومة في اسكتلندا أكثر عرضة للتراجع عن درجاتهم من قبل منظم الامتحانات أكثر من الطلاب في المناطق الميسورة في البلاد ، كما ظهر هذا الأسبوع.
اشتكى بعض الطلاب المتفوقين من انخفاضهم في جميع اختبارات المرحلة الثانوية المهمة – ليس بسبب قدرتهم أو تحصيلهم ، ولكن لأن مدرستهم كان أداءها سيئًا في الماضي.
تميل المدارس في المناطق المحرومة إلى الحصول على سجلات امتحانات أسوأ في المتوسط. لذا فإن قرار استخدام السجلات التاريخية للمؤسسة في تخصيص الدرجات قد أثر على التلاميذ في المناطق الفقيرة من اسكتلندا أكثر من أقرانهم الأغنى.
قالت إحدى الطالبات إنها “محطمة ومتوترة حقًا من المستقبل الآن” بعد أن تم خفض درجة A واثنين من درجات البكالوريوس التي تم توقعها إلى ثلاث درجات ودرجة الماجستير ، مما يعرض مكانها للخطر في جامعة ستيرلينغ.
ويبدو أن مراقبي الامتحانات في بقية أنحاء المملكة المتحدة في طريقهم لتكرار الخلافات الاسكتلندية عندما يصدرون درجات GCSE و A-level في وقت لاحق من هذا الشهر. يخطط المنظمون في اللغة الإنجليزية والويلزية وأيرلندا الشمالية لمراعاة الأداء السابق للمدرسة عند تعديل درجات الطالب هذا العام.
ماذا حدث في اسكتلندا؟
لم يتمكن الطلاب في جميع أنحاء المملكة المتحدة من أداء امتحاناتهم المعتادة بسبب الوباء ، مما ترك المنظمين أمام خيارات صعبة لاتخاذها بشأن كيفية منح المؤهلات.
طلبت هيئة المؤهلات الاسكتلندية (SQA) من المدارس تقدير ما كان سيحصل عليه الطلاب إذا استمر التدريس والامتحانات كالمعتاد. ثم قام بتدبير هذه النتائج في محاولة للتغلب على الاختلافات بين المدارس وبين السنوات.
كما اتضح ، شعرت SQA أن العديد من المعلمين كانوا كرماء للغاية مع تقديراتهم. من بين نصف مليون درجة فردية مقدمة من المدارس ، تم تعديل 124،564 إلى أسفل. أقل من 10000 صدم. تم تغيير جميع النتائج المعدلة تقريبًا (96 في المائة) بدرجة واحدة.
أحد العوامل التي استخدمها SQA لتقرير ما إذا كان ينبغي تغيير الدرجة هو أداء المدرسة على مدى السنوات الأربع الماضية.
بالنسبة لبعض الطلاب الأفراد ، كان هذا مهمًا جدًا. تم تخفيض درجات التلاميذ المتفوقين سابقًا الذين كانوا على الطريق الصحيح للحصول على أعلى الدرجات لتعكس أداء مدرستهم السابق ، بدلاً من عملهم وقدراتهم.
وكان لها تأثير غير متناسب على الطلاب في المناطق المحرومة اقتصاديًا. يبدو أن هذا يرجع إلى أنه كلما كانت المنطقة فقيرة ، زادت احتمالية أن يكون سجل امتحانات المدرسة سيئًا.
في المناطق الأكثر حرمانًا في اسكتلندا ، قام مشرفو SQA بتخفيض نسبة الطلاب الحاصلين على درجات AC في أعلى المستويات بمقدار 15 نقطة مئوية مقارنة بتقديرات المعلمين. في أغنى مناطق البلاد ، تم إسقاطهم بسبع نقاط.
وردا على سؤال حول هذا التفاوت في مؤتمر صحفي عقد مؤخرا ، الوزير الأول الاسكتلندي نيكولا ستورجيون في أخبار القناة الرابعة كان نظام الاعتدال الجديد “ضروريًا للتأكد من أن لدينا نظام نتائج ذي مصداقية – وهذا مهم للشباب -“.
وأضافت: “بدون نظام الاعتدال هذا ، سأقول إن 85 في المائة من الشباب في أكثر مناطقنا حرمانًا قد تجاوزوا المرحلة الثانوية هذا العام ، مقارنة بحوالي 65 في المائة العام الماضي وفي السنوات السابقة”.
“الشباب الأكثر فقراً لا يفعلون مثل الشباب الأكثر ثراءً ، وهذا شيء نعمل بجد ، منذ السنوات الأولى من خلال نظامنا المدرسي ، لمحاولة تصحيحه”.
وقالت إن الطلاب في اسكتلندا سيكونون قادرين على استئناف درجاتهم.
ماذا يحدث في بقية المملكة المتحدة؟
يبدو أن المنظمين في إنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية في طريقهم لتكرار هذه الخلافات عندما يتم إصدار درجات GCSE والمستوى A هذا الشهر.
تمتلك Ofqual ، هيئة مراقبة امتحانات اللغة الإنجليزية ، قواعدها الخاصة لتنظيم الدرجات. لن نعرف التفاصيل الدقيقة حتى يوم النتائج ، ولكن يبدو أنهم تبنوا عملية اعتدال مماثلة لأسكتلندا ، والتي يمكن أن تشهد خفض مستوى التلاميذ لمجرد مكان ذهابهم إلى المدرسة.
يقول التوجيه Ofqual أن نموذجهم “سوف يأخذ في الاعتبار كل مركز [school or college] بشكل فردي ، مقارنة درجات تقييم المركز بالنتائج التاريخية للمركز مع الأخذ في الاعتبار التحصيل المسبق للطلاب الحاليين ، للحكم على ما إذا كانت درجات تقييم المركز أكثر سخاء أو شدة مما كان متوقعًا “.
بعبارة أخرى ، سيقومون بتعديل “درجات تقييم المركز” (تقديرات المعلمين لما يجب أن يحصل عليه طلابهم) من خلال النظر في الأداء السابق للمدرسة. هذا ما ثبت أنه النقطة الشائكة في اسكتلندا.
ويبدو أن Ofqual يستبعد صراحة استخدام البيانات على الطلاب الفرديين: “ستأخذ العملية في الاعتبار التحصيل المسبق على مستوى المركز ، وليس على مستوى الطالب الفردي ؛ لن يتم تحديد الأداء الفردي للطلاب مسبقًا من خلال تحصيلهم السابق في المرحلة الرئيسية 2 أو GCSE. ”
لذلك من الممكن ، كما هو الحال في اسكتلندا ، أن الطلاب الذين حصلوا على أعلى الدرجات خلال حياتهم الأكاديمية سيتم تخفيض درجاتهم في المستوى A إذا كان أداء مدرستهم تاريخيًا سيئًا.
وقد أثير هذا القلق مع Ofqual في الربيع خلال مشاوراتها العامة حول كيفية تعديل الدرجات المقدرة بالمدرسة هذا العام. في تلخيص الردود ، نقلت الهيئة التنظيمية عن أحد المعلمين قوله: “أنا قلق من أن الأفراد الذين كانوا سوف يتفوقون إذا أتيحت لهم فرصة خوض الامتحانات سوف يتعرضون لعقوبات غير عادلة بسبب ضعف أداء أسلافهم”.
ولن يشعر الطلاب بالتأثيرات فقط. ما يسمى بـ “المدارس التي تحولت إلى دورات” – المؤسسات التي حسنت مؤخرًا من نتائج امتحاناتها – تتعرض لخطر التعرض للعقاب اليوم بسبب إخفاقاتها السابقة.
ردًا على استشارة Qfqual ، قالت مدرسة أو كلية: “بالنسبة للمدارس التي كافحت في الماضي وتتوقع تحسنًا حادًا في النتائج ، سيكون من المدمر استخدام النتائج التاريخية”.
لكن Ofqual تقول: “بينما ندرك أن عددًا صغيرًا من المراكز ترغب في أن تعكس الدرجات المعيارية التحسينات الأخيرة أو المتوقعة في النتائج ، يُظهر بحثنا في تصنيف GCSE أن أداء المراكز نادرًا ما يتحسن (أو يتدهور) باستمرار على المدى القصير. بشكل عام ، من الأفضل عدم محاولة توقع التحسينات في الأداء “.
قال متحدث باسم Ofqual لـ FactCheck: “على الرغم من إلغاء الامتحانات بسبب فيروس كورونا ، سيظل معظم الطلاب قادرين على الانتقال إلى مزيد من الدراسة أو التوظيف كما هو مخطط له ، مع درجات محسوبة – بناءً على الأحكام الصادرة عن مدارسهم أو كلياتهم وموحدة من قبل مجالس الامتحانات للتأكد من أنها متسقة بين المراكز “.
أكدت الهيئة التنظيمية الليلة الماضية أنه سيتم السماح للمدارس في إنجلترا باستئناف الدرجات إذا كان بإمكانهم إظهار أن البيانات التاريخية لا تمثل مجموعة هذا العام. ولكن على عكس اسكتلندا ، لن يتمكن الطلاب الفرديون من تحدي علاماتهم.
وفي الوقت نفسه ، ستستخدم هيئة مراقبة الاختبارات الويلزية ، Qualifications Wales ، “الأداء التاريخي ، المعدل حسب قدرة مجموعة هذا العام” لمعرفة ما إذا كان ينبغي تغيير تقديرات المعلم.
وقال متحدث باسم FactCheck: “لقد تم التفكير بعناية في نهج منح درجات هذا العام ليكون عادلاً قدر الإمكان في ظل الظروف ولحماية قيمة النتائج. ستستخدم عملية التوحيد القياسي معلومات حول الأداء التاريخي لمركز الاختبارات ، ولكن سيتم تعديل ذلك ليعكس طلاب هذا العام بحيث يتم التعامل مع المتعلمين في جميع أنحاء ويلز بأكثر الطرق الممكنة إنصافًا “.
المؤهلات تقول ويلز أن الدرجات التي قدّرها المعلم كانت “سخية”. بدون التوحيد القياسي ، كان 40 في المائة من المستويات A قد حصلوا على الدرجة A * أو A ، مقارنة بـ 27 في المائة في عام 2019. هذه الزيادة “لن تكون ذات مصداقية” ، وفقًا لما قاله الرئيس التنفيذي للرقابة ، فيليب بليكر.
وفي أيرلندا الشمالية ، سيستخدم المنظم أيضًا نتائج المدرسة في السنوات الثلاث السابقة كجزء من “نموذج التوحيد الإحصائي” لمعرفة ما إذا كان المعلمون قساة جدًا أو كرماء جدًا.
لن نعرف مقدار الوزن الذي سيضعه المنظمون على السجلات التاريخية حتى يتم نشر النتائج. لكن حقيقة أن الثلاثة يعتزمون استخدام هذه البيانات عند تنسيق طلاب هذا العام يعني أنه من الممكن تمامًا أن نرى الخلافات في اسكتلندا تتكرر في جميع أنحاء المملكة المتحدة هذا الشهر.
