كيفية دعم الأطفال وهم يتجهون إلى فصل جديد

سيعود الطلاب في العديد من البلدان إلى الفصل الدراسي في سبتمبر بعد استراحة كبيرة من التواجد في بيئة مدرسية نموذجية. كما أنهم سيواجهون اضطرابات العام الدراسي الجديد.

يمكن أن يكون لعملية الانتقال – الانتقال من فصل إلى آخر ، مثل السنة الأولى إلى الثانية ، أو من المدرسة الابتدائية إلى المرحلة الثانوية – تأثير كبير على الأطفال. هذا العام ، عليهم أيضًا التعامل مع آثار جائحة عالمي.

نظر بحثنا الأخير في الممارسات الجيدة في دعم الأطفال والشباب في هذه التحولات. يشعر العديد من الأطفال بالقلق أو القلق بشأن البدء في فصل أو مدرسة جديدة.

من خلال التحدث مع المتعلمين وأولياء الأمور وهيئة التدريس ، تمكنا من تحديد ماهية هذه المخاوف وما يمكن القيام به في المدرسة للمساعدة في التخفيف منها. بالطبع ، هذا العام ، يعد فهم كيفية تأثير هذا التغيير على الأطفال أمرًا مهمًا بشكل خاص بفضل COVID-19.

الخبرات الفردية

استكشفت دراستنا تجارب الانتقال في المدرسة الابتدائية من خلال الاستماع إلى أصوات الأفراد المشاركين في العملية: المعلمين وأولياء الأمور والأطفال. تحدثنا مع 16 معلمًا (معلمو المدارس الابتدائية ، ومديرو السنة ومنسقو الاحتياجات الخاصة) ، وأجرينا مقابلات مع 30 طفلاً في مجموعات التركيز ووزعنا 150 استبيانًا على أولياء الأمور ومقدمي الرعاية.

يمكن أن يؤثر الانتقال ، إذا لم تتم إدارته بعناية ، على النمو الاجتماعي والعاطفي للطفل ، ويحتمل أن يكون له آثار تعليمية طويلة الأمد. يمكن أن يعني ذلك أنهم يكافحون في التفاعل مع أقرانهم والمعلمين اجتماعيًا ، وأن أداءهم الأكاديمي أقل جودة.

من المهم النظر في تأثير هذا التغيير على الأفراد وتصميم المناهج عند الضرورة لضمان شعور الأطفال بالدعم خلال هذه العملية. هذا مهم بشكل خاص الآن ، حيث قد يشعر الأطفال بشكل متزايد بالابتعاد والانفصال عن المدرسة نتيجة الإغلاق.

ذكر الأطفال في بحثنا الاهتمامات التي تشمل القدرة على إيجاد طريقهم حول البيئة الجديدة ، وتكوين صداقات ، ومقابلة معلمين جدد والتعامل مع العمل المدرسي.

هذا العام ، قد يكون لدى الآباء والمعلمين والأطفال مخاوف خاصة بشأن صحة وسلامة الأطفال في المدرسة ، وإمكانية تعطل الدراسة وتأثير ذلك على الأطفال الذين يستقرون في المدرسة.

بالنسبة للأطفال الذين ينتقلون من فصل إلى آخر ، يجب أن تبدأ عادة عملية التعرف في نهاية العام الدراسي السابق ، وتشمل الانتقال إلى أيام – حيث يقضي التلاميذ وقتًا في الفصل الدراسي الجديد أو المدرسة الثانوية – حزم البداية مع معلومات حول الإعداد أو الفصل والاجتماعات مع المعلم الجديد.

ومع ذلك ، فإن الوباء سيعطل هذه الأنشطة. قامت المدارس بالتعويض عن طريق استخدام أساليب عبر الإنترنت مثل تقديم المعلمين الرئيسيين لأنفسهم على الفيلم ، وفرص الزيارات الافتراضية للإعداد الجديد ، وجلسات الأسئلة والأجوبة الافتراضية.

يعد تصميم الدعم المقدم في عملية الانتقال أمرًا مهمًا بشكل خاص للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. على سبيل المثال ، يمكن للأطفال القلقين بشأن إيجاد طريقهم في مكان مزدحم ، إذا أمكن ، زيارة المدرسة في نهاية اليوم الدراسي عندما يكون الجو أكثر هدوءًا. يمكن أيضًا تنظيم زيارات إضافية لمقابلة المعلمين الفرديين العاملين مع المتعلم.

دعم الأطفال

بالنسبة لأي انتقال ، سواء بدء المدرسة لأول مرة أو الانتقال من عام دراسي إلى آخر ، فإن التواصل الجيد وفهم احتياجات جميع المعنيين أمر مهم للغاية. يجب على المعلمين التحدث إلى أولياء الأمور ومقدمي الرعاية حول الانتقال إلى فصل جديد ، لأن هذا يعني أنه يمكن للآباء تعزيز الرسائل الإيجابية للأطفال حول بيئتهم المدرسية الجديدة.

يحتاج الآباء إلى الاستماع إلى أطفالهم ، ومنحهم فرصًا لمناقشة العودة إلى المدرسة – ما يتطلعون إليه وما قد يثير قلقهم بشأنه. سيكون هذا مهمًا بشكل خاص هذا العام ، ويجب أن يشعر الأطفال بالثقة في التعبير عن أفكارهم ومشاعرهم حول المدرسة مع معلمهم وأولياء أمورهم.

يجب أن تكون هذه محادثة مستمرة بعد بدء العام الدراسي ، بحيث إذا ظهرت أي مشاكل خلال الأيام والأسابيع الأولى ، فيمكن مناقشتها علانية ويمكن مناقشة أي مشاكل مستمرة مع المدرسة. يحتاج موظفو المدرسة إلى الاستماع إلى أولياء الأمور والتلاميذ أثناء عملية الانتقال.

قبل العودة إلى المدرسة ، من المهم أن يكون الأطفال مستعدين. يمكن للوالدين ضمان ذلك بطرق عملية ، مثل شراء ووضع العلامات على الزي المدرسي والأحذية والأدوات المكتبية بحيث يحصل أطفالهم على جميع المعدات المناسبة قبل البدء.

يتحمل المعلمون مسؤولية التأكد من أن الأطفال مرتاحون في محيطهم الجديد وأنهم قادرون على تطوير علاقات هادفة والتواصل بشكل فعال. عندما تعود المدارس ، قد لا يكون المتعلمون في التعليم المدرسي لبعض الوقت.

سيكون من المفيد للمدرسين تقديم المزيد من التوجيه والدعم للمتعلمين الجدد في بيئتهم الجديدة ، لإعطاء فرصة للتعرف على البيئة وتطوير الشعور بالانتماء.

مع تأثيرات الوباء ، سيكون من المهم بشكل خاص السماح للأطفال بالوقت والمساحة في المدرسة ليصبحوا أكثر دراية ببيئتهم الجديدة. يجب أن يتأكد المعلمون أيضًا من توفير الفرص لتنمية الصداقات داخل بيئة الفصل الدراسي.

وجد بحثنا أن الآباء الجدد رحبوا بفرص التواصل مع المعلمين ، في أمسيات المعلومات وباستخدام وسائل التواصل الاجتماعي. وجدنا أن المعلمين كانوا متقبلين لاحتياجات المتعلمين ، وانعكسوا على أنشطة الانتقال الخاصة بهم وتم تعديلهم حسب الضرورة. في هذه السنة الدراسية ، لا بد أن تكون هذه المرونة أكثر أهمية من أي وقت مضى.